壹基金海洋天堂计划全纳教育项目第三期合作伙伴及项目学校教师专业培训

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壹基金全纳教育项目第三期合作伙伴及项目学校教师培训

发布日期:[2018-11-19]     点击率:

11月12日-15日,壹基金海洋天堂计划全纳教育项目第三期合作伙伴及项目学校教师专业培训在南京开展,温州星乐作为合作伙伴和温州地区五所项目学校的普校老师一行11人参加了培训学习。四天的学习包括残障模式的演变、融合教育中外历史发展、融合教育的理念与实践、无障碍与合理便利等内容。期间,老师们还走访了中国特殊教育博物馆。

以下文字根据此次参加培训的戴梦露老师的学习记述整理。

这次赶往南京参加全纳教育的第三期培训让我们受益匪浅,特别是对残障以及融合教育有了更加深刻的认识。

第一天的培训主讲人是蔡聪老师,蔡聪老师是一位视障人士,他留给我的印象是乐观,幽默,智慧。培训主讲了残障模式的转变,融合教育核心概念以及原则,无障碍与合理便利。整场的培训蔡聪老师都会通过小组讨论或者游戏的形式,让大家更形象地去理解残障以及融合教育。讲到残障模式转变的时候,大家了解了残障模式从残废-残疾-残障的转变,也从中看到了这个过程中周边环境与社会认知的转变,这个过程中“刻板印象”这个词让我印象深刻,意思就是说其实人们或者社会长期用自己的刻板印象告诉残障人士,你不行你不能做,自然而然残障人士就真的变得不行不能。所以很多时候并不是残障人士做不到,而是我们认为他做不到而限制了他的能力。

关于融合教育的概念与原则中,让人印象深刻的是尊重残障人士的固有尊严和个人自主,能够让他们充分参与,融入社会。很多时候,人们都会打着“为你好”的口号去给与残障人士他所不需要的东西,过程中可能可能忽视了他们的尊严,反而让他们的变得更加特殊。所以我们要做的是,把残障人士的差异当做一种特点,并且通过辅助支持他们将他们的特点得到大程度的发挥,充分地参与与融入社会(提供少限制的环境,大正常化的可能)。

第二天的主讲人是丁雨婷老师,丁雨婷老师带领大家了解了美国,台湾的融合教育演变,让大家看到中国大陆的融合教育虽然任重道远,但因为有了前面全球各地的实践经验,融合教育的落地实施有了更明确的方向和可行性。

在培训过程中,我们充分意识到融合教育并不仅仅是针对特殊儿童的教育,这当中的受益者并不仅仅是特殊儿童,还有普通儿童、学校以及老师。

第三天的学习,李冰老师给大家留下深刻印象,作为一名唐宝家长,她通过许多案例,展示了家长这个角色在融合教育的道路上到关重要的作用,如何积极的影响普通学生、老师、特殊家长、普通家长等相关利益方之间建立良好的支持系统。

这个过程当中也有老师提出疑虑,那就是我们不能保证每位家长都能够做到向李冰这位妈妈一样。我的思考是尽我们所能引导特殊儿童的家长参与到融合教育的过程中,大程度地发挥家长的作用。

培训的后,蔡聪老师带大家参与了一个叫做“解绳子”的小游戏,这个小游戏我们玩了两次,第一次所有的人手拉手围成一个圈圈,并尽大可能打出复杂的结,然后由两个人指导解绳子,我们用了4分钟解开了。

第二次蔡聪老师同样让我们围成圆圈用身体打了一个尽可能复杂的结,但是这一次让所有人自己想办法把绳子解开,第二次我们仅仅只用了30秒时间。这个游戏也让我们意识到融合教育这条路,并不是由几个人指挥大家就可以推动实现的,而是靠每个人的力量,这里面包含了特教老师、普校老师、校长、特殊儿童、普通儿童、特殊家长以及普通家长等等社会各界人士。

借用一句话,那就是“不要把融合教育当做一种意识形态或宗教(形式),应把握请精神(功能)”。

温州市星乐儿童成长中心

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